任林 - 2008-5-12 4:55:00
台北市立東湖國民中學 美術科 主題教學活動設計
| 主題名稱 | 從素描學起 | 教學時間 | 4週 | ||||
| 教材來源 | 依據康軒版國一美術課本自編 | 教學對象 | 國一 | ||||
| 統整領域 | 美術創作、美術鑑賞、美術史 | 教學人數 | 40人 | ||||
| 設計人 | 傅斌暉 | ||||||
| 分段能力指標 | 1-4-2設計關懷主題、運用適當的媒材與技法，傳達出有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨特的表現。 2-4-3比較分析各類型創作品之媒材結構、象徵與思想。 | ||||||
| 教學資源 | 教師製作PowerPoint簡報、素描小實驗學習單、素描作品 | ||||||
| 學生所需學具 | 素描紙、2B鉛筆、軟硬橡皮擦、其他素描用具 | ||||||
時間分配 | 節次 | 月 | 日 | 教 學 重 點 | |||
一 | 11 | 7 | PowerPoint素描介紹與賞析：「從素描學起－漫談素描二三事」 | ||||
二 | 11 | 14 | 素描小實驗練習 | ||||
三 | 11 | 21 | 圖案繪製與背景設計 | ||||
四 | 11 | 28 | 圖案繪製與背景設計 | ||||
活動一 PowerPoint素描介紹與賞析 | |||||||
教學流程 | 教 學 指 導 要 點 | 教具 | 評鑑方式 | ||||
| 壹、準備活動 | 1. 教師製作PowerPoint簡報： a. 素描的起源與功能 b. 素描的工具 c. 素描作品欣賞與介紹 | 電腦 | |||||
| 貳、導入活動 | 1. 教師提問：什麼是素描？若提到素描，你會聯想到什麼？(學生自由回答) 2. 教師從學生的答案中，歸納畫面、題材、工具…等不同面向來介紹素描 | 能聯想 能說出 | |||||
| 參、展開活動 | 1. 教師撥放PowerPoint簡報：「從素描學起－漫談素描二三事」 a. 遠古的素描 b. 隨意的速寫 c. 設計稿或草圖 d. 純粹的作品 e. 素描的工具 f. 你能說出這是用什麼筆畫的嗎？ g. 素描作品欣賞 | Notebook 單槍投影機 雷射筆 | 能說出 | ||||
| 肆、綜合活動 | 1. 教師說明鉛筆的分類方式與深淺、筆芯軟硬的關係 2. 教師以鉛筆和炭筆素描作品，讓同學比較並說明彼此的異同，使學生對最普遍的素描用具有更深的認識 | 素描作品 | 能比較 能分辨 | ||||
活動二 素描小實驗練習 | |||||||
教學流程 | 教 學 指 導 要 點 | 教具 | 評鑑方式 | ||||
| 壹、準備活動 | 1. 教師製作「素描小實驗」學習單： a. 線條練習 b. 橡皮擦運用 c. 擦抹 d. 明暗色階繪製 | 學習單 | |||||
| 貳、導入活動 | 1. 教師說明學習單內容： a. 素描基本型：點、線、面說明 b. 請自由運用”點和線”設計圖案 c. 橡皮擦也可用來畫畫，熟悉橡皮擦的運用 d. 擦抹技法介紹：自行嘗試 e. 明暗色階：畫出不同深淺的”面” | ||||||
| 參、展開活動 | 1. 教師發下學習單 2. 請學生先做前三部分(線條、橡皮擦、擦抹)，完成後教師給予建議，再進行較困難的色階部分 3. 色階練習教師應給予更多指導 | 2B-4B鉛筆 硬橡皮 衛生紙 | 能完成 | ||||
| 肆、附註 | 教師可嘗試將素描實驗改成分組集體創作 優點：學生共同激發創意，能有較豐富的畫面變化 缺點：較接近遊戲形式，學習效果有限 無法掌握每位學生是否都能充分練習 個別練習 優點：較能發揮學生個人能力，會有較佳作品出現 缺點：缺乏互動，無法集思廣益 | 若分組創作：各組1張8開素描紙 | |||||
活動三、四 圖案繪製與背景設計 | |||||||
教學流程 | 教 學 指 導 要 點 | 教具 | 評鑑方式 | ||||
| 壹、準備活動 | 1. 教師準備範例圖片，學生分七組，每組一份 2. 教師準備粗、細黑色簽字筆、色鉛筆、蠟筆、8開素描紙 3. 學生自備2B鉛筆、橡皮擦、30cm長尺、喜歡的圖片一張(最好是卡通、漫畫等單一圖片) | 範例圖片7份 繪畫用具 | |||||
| 貳、導入活動 | 1. 教師說明繪畫方式： a. 畫出自己喜歡的圖案，背景分出格子，用線條在格子內設計花紋 b. 繪圖範圍36X24公分，背景格子3X3公分 c. 發揮創意設計背景花紋，不要重複 d. 有把握的同學，可直接用鉛字筆繪製 | ||||||
| 參、展開活動 | 1. 教師發下紙張與範例圖片，學生開始繪製 2. 教師隨時給予背景設計之建議，引導學生思考創造更豐富多樣的線條組合 | ||||||
| 肆、綜合活動 | 1. 學生完成作品，教師進行評量 2. 教師可採統一講評，或學生互評兩種評量方式 ˙統一講評 優：教師能充分說明、時間較能掌握 缺：形式單調缺乏趣味、學生不易投入 ˙學生互評 優：形式活潑、學生較有參與感 缺：時間難掌握、教師說明有限 | 教師評量表或學生互評表 | 統一講評或學生互評 | ||||
| 附件一：素描小實驗學習單 (word檔 80KB) | |||||||
| 附件二：「從素描學起－漫談素描二三事」PowerPoint | |||||||
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